Cet article évalue l’impact des TICE sur les performances universitaires de 1323 étudiants inscrits dans les universités françaises de Paris Sud, Nice Sophia-Antipolis et Paris-Ouest-Nanterre. Quatre hypothèses sont testées afin de comprendre l’impact des compétences numériques des étudiants sur leur réussite à leurs examens.

Cet article porte sur les déterminants des compétences numériques des étudiants, les changements organisationnels et la diversité des processus d’apprentissage : constats tirés de l’université française.

L’objet de cet article consiste à examiner le degré d’innovation des enseignants chercheurs « leaders » et de comprendre leurs déterminants. À partir d’un échantillon d’enseignants dont les taux d’équipement et d’usage sont considérés comme élevés, nous avons cherché à montrer les interactions entre les variables explicatives du comportement d’innovation.

Cet article cherche à comprendre comment l’usage des TIC peut influer sur les résultats des étudiants et sur leur future insertion professionnelle.

Cet article cherche à résumer, dans un contexte d’augmentation du nombre de cours en ligne donnés par les universités, les résultats empiriques sur les effets de l’enseignement en ligne sur le la performance des étudiants par rapport à l’enseignement en face-à-face.

L’objectif de cet article est d’examiner la relation entre l’utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) et la performance académique des étudiants. Dans ce contexte, la recherche économique n’a pas fourni un consensus clair sur l’effet des investissements en TIC sur les résultats de l’étudiant.

Cet article porte sur les déterminants des compétences numériques des étudiants, les changements organisationnels et la diversité des processus d’apprentissage : constats tirés de l’université française.

L’objet de cet article consiste à examiner le degré d’innovation des enseignants chercheurs « leaders » et de comprendre leurs déterminants. À partir d’un échantillon d’enseignants dont les taux d’équipement et d’usage sont considérés comme élevés, nous avons cherché à montrer les interactions entre les variables explicatives du comportement d’innovation.

L’objet de cet article consiste à examiner le degré d’innovation des enseignants chercheurs « leaders » et de comprendre leurs déterminants. À partir d’un échantillon d’enseignants dont les taux d’équipement et d’usage sont considérés comme élevés, nous avons cherché à montrer les interactions entre les variables explicatives du comportement d’innovation.

L’objet de cet article consiste à caractériser l’adoption et l’usage des principales Technologies de l’Information et de la Communication par les enseignants universitaires en France.

Cet article a pour objet de comprendre comment les usages estudiantins des TIC impactent leur capacité à innover.

L’objet de cet article consiste à à montrer qu’il existe une très large diversité d’usages des TIC de la part des enseignants de l’enseignement supérieur en France