Cet article évalue l’impact des TICE sur les performances universitaires de 1323 étudiants inscrits dans les universités françaises de Paris Sud, Nice Sophia-Antipolis et Paris-Ouest-Nanterre. Quatre hypothèses sont testées afin de comprendre l’impact des compétences numériques des étudiants sur leur réussite à leurs examens.
La première apprécie les effets des investissements en TICE sur les résultats obtenus par les étudiants à leurs examens. La seconde mesure l’impact de la formation aux TICE sur ces mêmes résultats. La troisième hypothèse évalue si les TICE améliorent les performances des étudiants quand elles sont associées à des dispositifs d’apprentissages complémentaires aux enseignements traditionnels. La quatrième hypothèse apprécie sous quelles conditions l’intensité d’usage des TICE, mesurée par le temps qui leur est alloué à des fins pédagogiques, impacte positivement la réussite des étudiants. L’article montre que les performances des étudiants sont améliorées par le développement de stratégies éducatives fondées sur l’apprentissage de compétences numériques. Il met en évidence le faible impact des investissements en TICE sur les performances des étudiants et l’absence d’impact des formations aux TICE proposées par les universités.
| Mots clés | Éducation, TIC, performances des étudiants, e-compétences. |
| Keywords | Higher Education, Research Institution, e-skills. |
| Auteurs | Adel Ben Youssef, Mounir Dahmani et Ludovic Ragni |
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